Pemahaman tentang materi pembelajaran
jurnal.unswagati.ac.id, Misalnya Miller (2000) berpendapat bahwa 'setiap orang menemukan identitas, makna, dan tujuan dalam hidup melalui koneksi ke komunitas, ke dunia alami, dan dengan nilai-nilai spiritual seperti belas kasih dan kedamaian'. Penghormatan terhadap dunia adalah pusat pemikiran orang-orang yang memperdebatkan visi pendidikan yang lebih holistik dan pemikiran para pendidik seperti Montessori. Visinya tentang 'pendidikan kosmik' menempatkan menghargai keutuhan kehidupan sebagai intinya.
Karena telah dipandang perlu untuk memberikan begitu banyak kepada anak, mari kita beri dia visi tentang seluruh alam semesta. Alam semesta adalah kenyataan yang mengesankan, dan jawaban untuk semua pertanyaan. Kita akan berjalan bersama di jalan kehidupan ini, karena semua hal adalah bagian dari alam semesta, dan terhubung satu sama lain untuk membentuk satu kesatuan yang utuh. Gagasan ini membantu pikiran anak untuk menjadi mantap, untuk berhenti berkeliaran dalam pencarian pengetahuan tanpa tujuan. Dia puas, setelah menemukan pusat universal dirinya dengan segala hal '. (Montessori 2000)
Terakhir, dan tentu saja tidak sedikit, ada keprihatinan praktis dasar. Kita menghadapi krisis lingkungan dengan proporsi bencana. Seperti yang ditunjukkan Emmett (di antara banyak lainnya), ada kemungkinan bahwa kita melihat kenaikan rata-rata global lebih dari empat derajat Celcius. Ini akan menyebabkan perubahan iklim yang tak terkendali, yang mampu mengubah planet ini menjadi negara yang sepenuhnya berbeda, dengan cepat. Bumi akan menjadi lubang neraka '(2013: 143).
Diinformasikan Untuk memfasilitasi pembelajaran, kita harus memiliki pemahaman tentang materi pelajaran yang sedang dieksplorasi, dan studi dampak dapat dilakukan pada mereka yang terlibat. Dengan kata lain, fasilitasi itu cerdas.
Kami berharap, cukup masuk akal, bahwa ketika orang menggambarkan diri mereka sebagai guru atau pendidik, mereka tahu sesuatu tentang mata pelajaran yang mereka bicarakan. Dalam hal ini, 'bidang pelajaran' kami sebagai pendidik sangat luas. Ini dapat melibatkan aspek-aspek tertentu dari pengetahuan dan aktivitas seperti yang terkait dengan matematika atau sejarah. Namun, ini juga berkaitan dengan kebahagiaan dan hubungan, masalah dan masalah kehidupan sehari-hari di masyarakat, dan pertanyaan seputar bagaimana orang terbaik untuk menjalani kehidupan mereka. Dalam beberapa hal, itu adalah kebijaksanaan yang diperlukan - tidak begitu banyak dalam arti bahwa kita tahu banyak atau dipelajari - tetapi kita mampu membantu orang membuat penilaian yang baik tentang masalah dan situasi.